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        非遺元素等融入到《文創產品開發與營銷課程》課程
        發布人:bianjibu 發布時間:2020/03/02 21:08:49  瀏覽次數:
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          走進金陵科技學院的文創產品設計中心,記者看到了展架上擺滿了一排排該校師生設計的文創作品:雨花香薰盒、大報恩寺外型的茶具、皮草工藝燈、版納印象的扎染工藝品……該校藝術學院葉聰副教授及其團隊在教學設計上可謂煞費苦心,他們將紅色文化、非遺元素等融入到《文創產品開發與營銷課程》課程的教學理論各個環節,使思政教育在藝術專業的課堂上“真”起來、“實”起來、“活”起來。
          
          紅色文化讓文創設計時髦感滿滿
          
          葉聰以為,紅色資源是彰顯反動歷史的新平臺、新課堂,每一處反動遺址、每一件寶貴文物都是鮮活的教材,其感化力是課堂和書本不可比較的。為此,她對具有代表性的紅色愛國主義教育基地停止實地調研,經過選取某一類型的紅色文化,對其停止材料整理與剖析;在課堂上采用“頭腦風暴法”“KJ法”等方式引導學生進一步提煉紅色文化因子,肯定設計定位,并注重產品在外型、功用、圖案等方面的交融創新。此外,還積極探究以大賽為載體的文化育人、理論育人課程形式,經過以賽促學的方式將文創設計大賽引入課程。
          
          2016級工業設計專業學生王紫瓊的文創作品《憶長征》入圍了2019第六屆紫金獎文創產品創意設計大賽,據她引見,這套書簽文創作品的設計靈感來源于長征肉體。書簽整體采用的金色寓意著反動肉體分發出的金色光芒,一面將長征道路中的著名地點做成了圖案,另一面分別刻著“不忘初心,繼續前行”和毛澤東同志的《七律·長征》。王紫瓊說:“中國人的紅色情結與生俱來,它活動在民族的血脈里,遺傳在民族基因中。在學習專業學問的過程中,我不時加深對紅色文化的了解。井岡山肉體、長征肉體、延安肉體、西柏坡肉體等等,這些紅色文化不管如今還是未來,都是鼓勵我們不懈斗爭的強大肉體力氣。”
          
          非遺遇上現代設計,“跨界”產品讓人眼前一亮
          
          曾經冷門的非遺,不再給人“冷”“土”的印象,近年來,非遺+文創、聰慧非遺等的呈現,非遺曾經被賦予越來越重要的文化任務。葉聰以為,非遺不是文物,而是生活,迅猛開展的文創產業為非遺融入現代設計、現代市場提供了一條新途徑。
          
          在教學理論過程中,葉聰指導學生對目前非物質文化創意產品停止市場調研,剖析討論當代非物質文化遺產的創新設計理念,并引導學生將產品設計和3D打印技術、VR虛擬展現技術等相分離,開發出契合時期潮流的更具內涵的非遺文創產品,在促進非遺文化的消費性維護和創新式傳承的同時,助推文化產業開展。
          
          她向記者展現了一款名為《疏密》的皮草藝術燈具,該非遺文創獲獎作品取得了第三屆南京祿口國際皮草文創設計大賽優秀獎。葉聰引見說,這款燈具的創新點在于衍紙藝術與非遺皮草技藝的交融及應用。“衍紙”是一種發源于十八世紀英國,傳播于英國王室貴族間的一種手工藝術。該設計將皮草的柔順與衍紙的曲線相分離,采用的千色紙更好地展示出衍紙的突變效果,也突顯出皮草的質感。皮草的柔軟、細膩與衍紙的曲線、堅硬構成激烈比照,勾勒出的花紋裝飾在燈具上,給人以視覺上的愉悅享用。
          
          融入了“一帶一路”特征元素的文創作品也讓人眼前一亮。該校工業設計系師生團隊研發的《絲路功夫茶具禮品》采用了“絲路”中最具代表性的場景——茫茫大漠作為設計原型,在茶具的中下部位采用淺而無序的波浪紋和突變黃色噴釉,應用光影效果復原一望無邊的“大漠”,上部三分之一面積以傳統青瓷來表現天空,壺蓋上飾以金箔工藝的駱駝外型,天漠相接處似乎傳來千年前絲路上的陣陣駝鈴聲。此外,2013級產品設計專業學生吳紫薇的“一帶一路”藝術裝飾畫,將皮草工藝與衍紙工藝相分離,借用古代絲綢之路的歷史符號,讓設計由一及二以至無限演化下去,賦予了家居裝飾品新內涵。
          
          皮草藝術燈具:《疏密》
          
          功夫茶具禮品:絲路
          
          “一帶一路”藝術裝飾畫
          
          葉聰說:“人無德不立,育人的基本在于立德。作為一名黨員教員,必需牢記初心和任務,在培育青年學生認識美、發現美、發明美的根底上,經過春風化雨、潤物無聲的思政教育作用,讓他們樹立起正確的政治認識、道德觀、人格質量。”該校藝術學院院長邢曉剛表示,大學是立德樹人、培育人才的中央,是青年人學習學問、增長才干、放飛幻想的中央。我們培育對社會開展所需求的人,就必需從為國育才的角度動身,把立德樹人的效果作為檢驗學校一切工作的基本規范,真正做到以文化人、以德育人,不時進步青年學生的思想程度、政治醒悟、道德質量和文化素養,堅持學問傳授與價值引領相分離,協助其在發明社會價值過程中明白本身價值和社會定位,激起其為國度學習、為民族學習的熱情和持續的創新動力。
         



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